俗話(huà)說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見(jiàn)》的出臺，將研學(xué)旅行納入了中小學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生們走出校門(mén)，感受到“立體式學(xué)習”，如何在具體操作時(shí)將“立體式學(xué)習”落到實(shí)處，需要學(xué)校與師生共同思考。

首先要明白何為“研學(xué)旅行”？根據《實(shí)施意見(jiàn)》，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng)，是教育教學(xué)的重要內容。然而，在實(shí)際推行過(guò)程中，不少學(xué)生把研學(xué)旅行看做是春秋游，僅限于享受旅行的樂(lè )趣，學(xué)習教育被分離開(kāi)來(lái)。

研學(xué)旅行要注重“學(xué)”的主動(dòng)性。研學(xué)旅行并非春秋游，日常旅行與學(xué)校集體研學(xué)旅行有著(zhù)本質(zhì)的區別，讓學(xué)生充分了解研學(xué)旅行的意義很有必要。因此，學(xué)校、家長(cháng)可以通過(guò)交流、布置任務(wù)等形式，明確研學(xué)旅行的內容，加強學(xué)生在研學(xué)旅行中的學(xué)習意識；借助視頻、書(shū)本等媒介，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對研學(xué)充滿(mǎn)期待，抓住書(shū)本知識，再進(jìn)一步主動(dòng)在研學(xué)中找尋答案，提高學(xué)生研學(xué)旅行中的學(xué)習主動(dòng)性。

研學(xué)旅行要注重“學(xué)”的過(guò)程。研學(xué)旅行是深化基礎教育領(lǐng)域綜合改革的重要舉措，是學(xué)校教育和校外教育有效銜接的重要形式，學(xué)校教師立足本校、本班級的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到研學(xué)旅行方案的設計過(guò)程，創(chuàng )新形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)適應社會(huì )，進(jìn)而從中體驗和學(xué)習；在旅行過(guò)程中做到知行合一，教師把更多精力放在引導上，轉變課堂上的教學(xué)思維，靈活性的教學(xué)讓孩子的眼、耳、鼻、手、腳、腦都“動(dòng)”起來(lái)，更為有意義。

研學(xué)旅行要注重“學(xué)”的效果，研學(xué)旅行是拓寬育人渠道、綜合實(shí)踐育人的有效途徑，學(xué)生在研學(xué)旅行中走出家門(mén)校門(mén)、踏向遠方，貼近社會(huì )、親近自然、體驗生活，進(jìn)而轉變觀(guān)念，獲得能力的提升，同時(shí)，集體生活的方式讓學(xué)生在集體活動(dòng)中獲得與同伴相處的機會(huì )，培養團隊觀(guān)念和整體意識，從中學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做人做事。

研學(xué)旅行的主角是學(xué)生，但離不開(kāi)家庭學(xué)校乃至社會(huì )，尤其是對學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，一次研學(xué)旅行需要充分的準備，除了生活、安全等方面，在注重“學(xué)”的方面，由學(xué)�；虬嗉壒餐�確定一個(gè)研學(xué)旅行的主題非常重要，有目的性、帶著(zhù)任務(wù)地去感受一種文化、體驗不同風(fēng)情，才能做到真正的知行合一。