近期，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設計和全面部署，意義重大，影響深遠。政策紅利下的市場(chǎng)也意味著(zhù)巨大機遇，利用鄉村人文和自然資源開(kāi)展研學(xué)課程、中小學(xué)研學(xué)旅行受持續的政策影響，也如雨后春筍般迅速發(fā)展，產(chǎn)生了良好的教育反應，本文就從鄉村研學(xué)的內容市場(chǎng)出發(fā)，對鄉村研學(xué)的主題選擇和操作等方面做了相關(guān)闡釋?zhuān)�以期將課堂延伸至鄉村，激發(fā)鄉村活力，提高研學(xué)旅行活動(dòng)的互動(dòng)性、實(shí)踐性和教育性，避免“只學(xué)不旅”“只旅不學(xué)”現象，促進(jìn)研學(xué)旅行和鄉村振興的有機融合。

一、研學(xué)游是什么？
 

研學(xué)游是什么？研學(xué)游是學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀(guān)體驗實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)要以年級為單位，以班級為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，學(xué)生們在指導老師或者輔導員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標，以動(dòng)手做、做中學(xué)的形式，共同體驗，分組活動(dòng)相互研討，書(shū)寫(xiě)研學(xué)日志形成研學(xué)總結報告，體現了寓教于樂(lè )，寓教于行。
 

在中國鄉村，也可以補足青少年的社會(huì )履歷，去鄉村做公益服務(wù)，去鄉村體驗研學(xué)課程，同樣能給孩子們帶來(lái)不一樣的感受。鄉村發(fā)展需要城市支持和關(guān)注，城市孩子的成長(cháng)也需要鄉村視野。鄉村研學(xué)課程，就是把城市里的孩子們帶到鄉村，把社會(huì )的目光帶到鄉村。

二、研學(xué)旅行的市場(chǎng)到底有多大？
 

如果說(shuō)研學(xué)旅行的市場(chǎng)有多大，那應該是千億級萬(wàn)億級的市場(chǎng)，無(wú)窮大，只要有孩子就有市場(chǎng)，全國在校的高中以下（含高中）大概在2個(gè)億左右。
 

01、從教育體制內來(lái)說(shuō)。也就是研學(xué)的主體。
 

尤其是研學(xué)旅行作為必修課以后，只要是學(xué)生，只要是學(xué)校，就有研學(xué)旅行的要求，這是一個(gè)無(wú)窮龐大的需求端，學(xué)校教育和機構教育一方面應試考試，另一方面受限于對課程設置的拓展性，有的機構和學(xué)校自己設計基地或者聯(lián)合開(kāi)發(fā)基地或者尋找合作伙伴基地，必須肯定的是為研學(xué)提供了無(wú)窮大的市場(chǎng)基數。

02、從旅游行業(yè)的角度講。為旅行內容提供者和研學(xué)載體
 

籠統地講，中國旅游行業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉型和升級迫在眉睫，對市場(chǎng)細分越來(lái)越精細，研學(xué)旅行作為觀(guān)光旅游、休閑度假旅游、家庭親子旅游、戶(hù)外運動(dòng)旅游等來(lái)說(shuō)是平行產(chǎn)品體系，針對的細分市場(chǎng)不同，產(chǎn)品策劃側重點(diǎn)也不同，因此緊跟時(shí)代的需求變遷，利用自身的資源和渠道優(yōu)勢，不落趨勢，旅游行業(yè)相應地提供基地和課程，作為產(chǎn)品的衍生和升級。
 

基地的供給，可以是一個(gè)鄉村，可以是一個(gè)農莊，可以是一個(gè)國家公園、農業(yè)公園、特色小鎮、田園綜合體、甚至可以是一個(gè)民宿，可以從物理基地到虛擬基地，可以幾乎是任何的形態(tài)的體現形式，教育和旅游的結合以基地為載體，更要注重課程內容的提供。
 

課程的提供，大部分基地依托旅游目的地相關(guān)的內容圍繞經(jīng)典的六要素（吃住行游購娛）的內容設置，有的可能延伸到農耕體驗的教育，樸門(mén)永續的理念，自然教育以及食療食養教育等的內容，目前普遍性的水平不高，大部分都是停留在旅游目的地的延伸性上，在長(cháng)三角地區相對的發(fā)展比較好，市場(chǎng)的轉化性比較強。

03、課程提供者和基地競爭性
 

研學(xué)課程的開(kāi)展主體主要有四大類(lèi)型：
 

（1）研學(xué)機構；
 

（2）旅行社；
 

（3）教育機構；
 

（4）研學(xué)旅行營(yíng)地（基地）供應商。
 

各個(gè)主體之間優(yōu)劣勢明顯：旅行社擁有絕對的旅游資源和市場(chǎng)優(yōu)勢。但是旅行社從業(yè)資質(zhì)低，工資水平低，投入高薪聘請專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)人員又不劃算，相對限制旅行社開(kāi)發(fā)的研學(xué)課程，且均不擅長(cháng)研學(xué)課程的設計和課程執行。而對于教育機構來(lái)說(shuō)，他們擁有一批高質(zhì)素、有經(jīng)驗的、專(zhuān)業(yè)的研學(xué)師資，只要將旅游服務(wù)納入其中，開(kāi)發(fā)相應的課程，獨立招生，并有課程開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行課程實(shí)施。
 

基地供應商是最具市場(chǎng)競爭力爭奪者，除了提供物理場(chǎng)地本身，兼具研學(xué)課程研發(fā)能力、體驗空間運營(yíng)管理能力、經(jīng)驗豐富的師資力量等，但其前提投入成本大，運營(yíng)管理難度大，也正是如此，是各資本進(jìn)入研學(xué)旅行行業(yè)的首選領(lǐng)域。
 

三 、鄉村研學(xué)游的火爆原因？
 

原因1："望子成龍，望女成鳳"，是普天下父母的愿望。調查表明，年輕父母們在子女教育上的投入越來(lái)越大，有56.5%的家長(cháng)把孩子教育投資列在首位。很多家長(cháng)不惜一擲千金，為的是讓子女搶得學(xué)習能力與智力開(kāi)發(fā)的先機。
 

原因2：隨著(zhù)中國的城市化水平不斷提高，沒(méi)有體驗過(guò)農村的孩子特別多，而親子農園給孩子們創(chuàng )建了體驗農耕的平臺，使孩子們體會(huì )到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )。孩子在玩樂(lè )中學(xué)習獲得知識、獲得快樂(lè )。
 

原因3：鄉村研學(xué)的"回歸大自然，享受原生態(tài)"，受到家長(cháng)和孩子的無(wú)比喜愛(ài)，那種原生態(tài)的環(huán)境、非城市化的設施和玩具給家長(cháng)帶來(lái)了歡心。

原因4：鄉村研學(xué)提供旅游、學(xué)習、體驗農事的平臺，你教我做、你問(wèn)我答，同時(shí)具備了參與主體的雙重性與旅游產(chǎn)品的互動(dòng)性。
 

原因5：鄉村研學(xué)大部分項目都處于地域開(kāi)闊、地勢平緩的場(chǎng)地，較之一般的旅游產(chǎn)品更安全，可以使父母暫時(shí)從照顧孩子的日常事務(wù)中脫身，擺脫衛士兼保姆的角色，與孩子一起投入到輕松愉悅的游戲之中。
 

原因6：鄉村研學(xué)使兒童遠離城市喧囂，幫助孩子擺脫憂(yōu)慮情緒，也有助于父母放松身心。

四 、鄉村研學(xué)游的主題如何選擇？
 

嚴格來(lái)說(shuō)，鄉村研學(xué)并不是一個(gè)新業(yè)態(tài)，而是類(lèi)似夏冬令營(yíng)的升級，更豐富的課程設計和內容體驗。很多地方中小學(xué)校組織的夏冬令營(yíng)，也常常把營(yíng)地放在鄉村，所以在鄉村研學(xué)游的主題選擇上，應當更多利用來(lái)自鄉村的素材，鄉村是研學(xué)旅行的大舞臺。
 

01、德育和鄉村民俗類(lèi)研學(xué)
 

儒鄉土鄉村歷史溫暖、古農機具展示、特色農產(chǎn)品展示、農事操作、環(huán)境保護、文化教育、徒步旅行、團隊探險等。
 

02、鄉村民俗類(lèi)研學(xué)
 

比如藝術(shù)作品展覽、插花、壓花、編制、陶藝、根雕、異石、瓜果雕刻、觀(guān)賞魚(yú)缸設計、居民設計與裝飾等。
 

03、生物認知和技能訓練做研學(xué)
 

包括各種動(dòng)物和植物的認知，植物播種、育苗、栽培、管理、采收、儲藏、加工等體驗性活動(dòng)，還有植物的的組培、無(wú)土栽培，動(dòng)物的繁殖、飼養，微生物的觀(guān)察、培養和利用，生物多樣性與保護，生態(tài)系統的分析與設計，環(huán)境的污染與防治，以及配套的檢測、化驗、分析和培訓活動(dòng)等。

五 、如何做好鄉村研學(xué)游呢？
 

1、研旅行教育的關(guān)鍵在課程，課程的關(guān)鍵在會(huì )設計課程。
 

缺少對文化的理解，對教育的理解是不能設置好課程的。所以課程應該是圍繞著(zhù)二十四節氣來(lái)設置的。不同的節氣生長(cháng)不同的五谷雜糧、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、虎豹熊羆、油鹽醬醋，人之休養生息、子午流注，不同的節氣設置不同的課程，這才是真正的課程設計，不管是博物還是自然觀(guān)察還是實(shí)踐體驗都是根據這些來(lái)的。
 

2、明確誰(shuí)來(lái)講授誰(shuí)來(lái)引導，會(huì )使用會(huì )發(fā)揮很關(guān)鍵。
 

一個(gè)會(huì )發(fā)揮會(huì )引導的研學(xué)旅行導師本身就會(huì )設置很獨到的研學(xué)旅行課程，給他很好的研學(xué)旅行課程一個(gè)合格的導師也能夠相得益彰能夠使用到發(fā)揮到恰到好處。
 

3、把鄉村作為引導師的必要舞臺。
 

利用農業(yè)生產(chǎn)、鄉村生態(tài)環(huán)境、動(dòng)物植物、鄉村民俗文化等資源供研究學(xué)習，以休閑的形式和放松的心態(tài)來(lái)完成農業(yè)科學(xué)技術(shù)和知識的研究學(xué)習。鄉村研學(xué)不是享受，而是一種體驗。研學(xué)的目的是要讓孩子們親近大自然，感受鄉村風(fēng)情，體驗鄉村生活方式，開(kāi)闊眼界。同時(shí)，也能為鄉村帶去更多社會(huì )關(guān)注，為村民們增加收入，助力鄉村振興。休閑農業(yè)與鄉村旅游行業(yè)市場(chǎng)規模得到快速發(fā)展，在市場(chǎng)和政策的雙重驅動(dòng)下，鄉村的發(fā)展遇到了前所未有的機遇，也為鄉村旅游的項目迎來(lái)了巨大的市場(chǎng)機會(huì )�？梢哉f(shuō)，鄉村研學(xué)有政策、有目標、有內容、有市場(chǎng)、有需求，并可與鄉村振興之城鄉融合、田園綜合體等國家戰略結合，是為鄉村量身定做的旅游開(kāi)發(fā)項目，市場(chǎng)前景可期，鄉村研學(xué)就是帶你去鄉村，去到每一個(gè)有故事卻尚未被發(fā)現的鄉村，讓一成不變的生活多一種可能性，創(chuàng )造一個(gè)認識生活、學(xué)習生活的新視角。