2016年，教育部發(fā)布《教育部等部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，從官方層面確定了研學(xué)旅行的重要性，研學(xué)旅行這一艘小帆船開(kāi)始揚帆起航；2017年，國家發(fā)布了《研學(xué)旅行服務(wù)規范》、《中小學(xué)德育工作指南》、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知道綱要》，進(jìn)一步為研學(xué)旅行提供了政策支持和行業(yè)規范。

同時(shí)，2017年11月20日，教育部發(fā)布《第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地或營(yíng)地”公示名單》，正式官方公示了研學(xué)旅行示范基地，這一政策也為研學(xué)旅行提供了新的發(fā)展方向。

目前市場(chǎng)上的研學(xué)旅行產(chǎn)品以旅行社線(xiàn)路研學(xué)為主，這類(lèi)旅游產(chǎn)品通過(guò)確定研學(xué)主題，選擇風(fēng)景名勝、歷史古跡、名人故居等旅游景點(diǎn)，制定研學(xué)線(xiàn)路，功能上更側重于觀(guān)光游覽，帶著(zhù)孩子們轉一轉看一看，從一定程度上來(lái)說(shuō)，確實(shí)拓寬了學(xué)生的視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，但對于學(xué)生的知識積累，個(gè)人綜合素質(zhì)的培養方面，線(xiàn)路研學(xué)還是無(wú)法達到相應的效果。而與線(xiàn)路研學(xué)不同的營(yíng)地研學(xué)/營(yíng)地教育，對于實(shí)現研學(xué)旅行的教育意義方面，有著(zhù)更大的潛力。

 

《2018中國研學(xué)旅行和營(yíng)地教育行業(yè)研究報告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報告》）中隊研學(xué)旅行定義為：

由教育部門(mén)和學(xué)校有計劃地組織安排，以中小學(xué)生為主體對象，通過(guò)集體旅行、集中食宿，以提升學(xué)生素質(zhì)能力為目的，依托研學(xué)基地和營(yíng)地載體，開(kāi)展研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng)，是銜接學(xué)校教育和校外教育的創(chuàng )新形式。

而營(yíng)地教育是一種在營(yíng)地或基地以集體生活、學(xué)習為形式，面向青少年群體，通過(guò)一系列專(zhuān)業(yè)課程內容，在導師/輔導員的引導下，為孩子們帶來(lái)趣味性、創(chuàng )造性和教育意義的持續體驗，促進(jìn)每一位孩子身體、心理、社交能力方面的增長(cháng)

01、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育中外發(fā)展差異

我國的營(yíng)地教育經(jīng)歷了精英階段和大眾化階段兩個(gè)時(shí)期，中國最早的夏令營(yíng)出現在建國初期，是由國家出資的公益性活動(dòng)，免費參加，一般只有少數優(yōu)秀學(xué)生才能參加，具有獎勵性質(zhì)，屬于精英階段。隨著(zhù)教育理念進(jìn)步，上世紀90年代以來(lái)，夏令營(yíng)的組織者不再只是學(xué)校、教育部門(mén)，民間商業(yè)性質(zhì)夏令營(yíng)開(kāi)始出現，參與的學(xué)生群體擴大化，我國夏令營(yíng)進(jìn)入大眾化階段。

現在營(yíng)地教育借鑒了國外發(fā)達國家成熟的營(yíng)地運作模式，活動(dòng)載體主要是各類(lèi)主題營(yíng)地，營(yíng)地課程設計亦多采用國外的課程體系，形成了勵志情商、素質(zhì)拓展、戶(hù)外運動(dòng)、自然教育、軍事拓展、主題文化、科技創(chuàng )客等主題營(yíng)地。

 

（數據來(lái)源：執惠）

由各國發(fā)展現狀可以看出，美國營(yíng)地的數量超1.2萬(wàn)個(gè)， 俄羅斯營(yíng)地數量超5.5萬(wàn)個(gè)，從數量上領(lǐng)先于中國營(yíng)地發(fā)展。

02、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)鏈

目前研學(xué)旅行和營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)鏈已初步形成，上游為基礎資源供給方，主要是規劃設計、交通、住宿、景區、場(chǎng)地等資源，中游主要是提供研學(xué)、營(yíng)地教育服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機構，下游是需求方，研學(xué)旅行主要面向學(xué)校，營(yíng)地教育主要面向家長(cháng)和學(xué)生。

2018年研學(xué)旅行和營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)鏈圖

 

（數據來(lái)源：執惠）

上游可以看到資源包括各類(lèi)的規劃和設計類(lèi)型的公司，同時(shí)有資源的掌控方，包括交通、住宿、景區的掌控，他們會(huì )把自己的資源和產(chǎn)品給到旅游的B2B分銷(xiāo)平臺或者是旅行社，旅行社把自己的產(chǎn)品給到中介的研學(xué)機構、留學(xué)機構，同時(shí)上面也可以直接把自己的資源給到研學(xué)機構，之間是串聯(lián)并聯(lián)的銜接關(guān)系。

03、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵因素

營(yíng)地研學(xué)、營(yíng)地教育是一種橫跨教育和文旅領(lǐng)域的綜合性旅游服務(wù)，場(chǎng)地、課程設計、導師/輔導員、營(yíng)銷(xiāo)獲客是四大關(guān)鍵因素。其中，場(chǎng)地是活動(dòng)載體，課程設計是核心，導師是關(guān)鍵，營(yíng)銷(xiāo)獲客是保障，這四大關(guān)鍵因素是企業(yè)參與市場(chǎng)競爭的關(guān)鍵。

 

（數據來(lái)源：執惠）

04、研學(xué)旅行和營(yíng)地教育企業(yè)機構分析

目前，研學(xué)旅行和營(yíng)地教育企業(yè)機構以小微企業(yè)為主，年接待量較小，員工規模30人以下的企業(yè)占總體比例的60.7%，10-29人的機構占比33%，員工規模30人以上的占比較小，整個(gè)領(lǐng)域還是有很大的發(fā)展空間和團隊擴充空間。從接待人次規模來(lái)看，接待量在1000人次以上的企業(yè)機構占比43.1%，接待量在1萬(wàn)人次以上的占比13.8%，接待量500人次以下的占比是最高的，也和小型規模企業(yè)的接待能力相符合。

從事研學(xué)旅行和營(yíng)地教育的相關(guān)機構組織中，2017年收入規模2000萬(wàn)以上的占比10.7%，收入規模500萬(wàn)元以下的占比67.6%，占總比例較大，從側面反映出研學(xué)旅行和營(yíng)地教育行業(yè)仍然處于發(fā)展初期，部分企業(yè)受品牌影響力較低、獲客渠道不足等因素影響，整體營(yíng)收規模處于較低水平。

 

 

（數據來(lái)源：執惠）

 

從研學(xué)旅行和營(yíng)地教育機構提供的產(chǎn)品和服務(wù)類(lèi)型來(lái)看，占比最高的三類(lèi)分別是自然教育、戶(hù)外運動(dòng)、拓展體驗，相對較少的是科技、心理、軍事類(lèi)產(chǎn)品。

目前市場(chǎng)上的主流需求仍是以戶(hù)外自然，兒童素質(zhì)拓展為主，那么隨著(zhù)未來(lái)市場(chǎng)的不斷擴大，消費者群體的分層趨勢不斷明顯，對于研學(xué)旅行產(chǎn)品的種類(lèi)、品質(zhì)的需求將會(huì )不斷的增加，給研學(xué)旅行機構提供機遇的同時(shí)，也給它們帶來(lái)了相應的挑戰，研學(xué)機構只有不斷的提升自身產(chǎn)品質(zhì)量，豐富產(chǎn)品內容，提高運營(yíng)能力，擴大客源市場(chǎng)，拓展獲客渠道，不斷的強化自身實(shí)力，才能在未來(lái)研學(xué)旅行的大潮中乘風(fēng)破浪，勇往直前。